El liderazgo de las mujeres en el sector de la educación ha constituido el tema central de la cumbre de liderazgo femenino “Women in Leadership” organizada en Nueva Zelanda por la Post Primary Teachers’ Association (PPTA).
Se trata de la primera cumbre de liderazgo femenino organizada por el sindicato. Fue celebrada en Wellington en octubre de 2020 y permitió a los y las participantes debatir la manera de avanzar hacia modelos de liderazgo más inclusivos que fomenten el reparto de la carga y del poder.
La cumbre constituyó “una parte única del movimiento mundial de mujeres que están derribando barreras”, afirmó la presidenta de la PPTA, Melanie Webber. “Lo que hagamos aquí dará lugar a lo que suceda en los centros educativos durante los próximos años y décadas... Vuestra participación resulta fundamental si queremos alcanzar nuestro objetivo de equidad, igualdad y un sistema educativo que funcione para todo el personal docente y todos los niños y niñas”.
Aceptar el liderazgo femenino
La cumbre permitió a alrededor de 70 mujeres líderes abordar cuestiones tan importantes como la cultura y la aceptación del liderazgo femenino, así como el reconocimiento de los beneficios que las mujeres aportan al sistema escolar.
Durante los debates grupales se analizaron temas como los prejuicios inconscientes relacionados con el género, especialmente en los centros escolares que todavía no han incluido el liderazgo femenino. Por otro lado, la revelación del “síndrome del impostor” –refiriéndose a la experiencia interna que consiste en pensar que uno no es tan competente como los demás lo perciben– dio lugar a un intenso debate e intercambio de ideas.
También se organizaron talleres orientados a la reflexión, centrados en el apoyo mutuo entre las mujeres, una cultura del liderazgo que funcione para las mujeres, el reconocimiento de las competencias y las capacidades de las mujeres, y el cambio de sistema.
Además, se preguntó a los y las participantes acerca de su comprensión y sus ideas preconcebidas sobre qué aspecto podría tener un líder y qué significaba realmente el liderazgo.
El informe pone de manifiesto obstáculos, apoyos y facilitadores
En el período previo a la cumbre, la PPTA encargó al Consejo para la Investigación Educativa de Nueva Zelanda (NZCER) que llevara a cabo una investigación acerca de la literatura existente sobre los obstáculos y los apoyos para que las mujeres ocupen puestos de liderazgo en los centros de secundaria. Esta investigación contribuirá a configurar el trabajo futuro de la asociación a la hora de abordar las desigualdades de género.
El estudio tenía por objeto responder a las siguientes preguntas:
- Situación actual: ¿Qué sabemos sobre las mujeres que ocupan puestos de liderazgo en los centros educativos de secundaria y cuáles han sido sus trayectorias hacia y a través de los roles de liderazgo posicional?
- Obstáculos: ¿Cuáles son los obstáculos para que las mujeres ocupen puestos de liderazgo en los centros educativos de secundaria? ¿Por qué las mujeres representan el 63 por ciento del personal docente de secundaria, pero solo el 37 por ciento del personal de dirección de los centros de secundaria?
- Apoyos y facilitadores: ¿Qué políticas y prácticas se han identificado con el fin de apoyar mejor las trayectorias de las mujeres hacia y a través de los roles de liderazgo posicional en los centros educativos de secundaria?
La investigadora principal Cathy Wylie ha declarado que la investigación ha puesto de relieve la ausencia de información adecuada respecto al número de mujeres que ocupan puestos de liderazgo en los centros educativos de secundaria: “Otros datos que desconocemos son la experiencia de las mujeres wāhine maoríes y de las islas del Pacífico. Es realmente gratificante escuchar que la PPTA prevé ampliar su trabajo en este ámbito”.
“Nos gustaría que esta investigación fuera recogida por los organismos educativos a fin de impulsar medidas destinadas a mejorar la equidad de género en los puestos de liderazgo de los centros educativos de secundaria”, añadió Cathy.
El informe “Women becoming secondary school leaders: Barriers, supports, and enablers” (Las mujeres se convierten en líderes de los centros educativos de secundaria: obstáculos, apoyos y facilitadores) está disponible aquí.