Le leadership des femmes dans le secteur de l’éducation était au centre du sommet « Women in Leadership » organisé en Nouvelle-Zélande par la Post Primary Teachers' Association (PPTA).
Il s’agissait du premier sommet du syndicat sur ce sujet. Il s’est tenu à Wellington en octobre 2020 et ce sommet de deux jours a permis de discuter de la manière d’évoluer vers des modèles de leadership plus inclusifs, de partage du pouvoir et de la charge.
Le sommet était « une partie unique du mouvement mondial des femmes qui font tomber les barrières », a déclaré la présidente de la PPTA, Melanie Webber. « Ce que nous faisons ici déterminera ce qui se passera dans les écoles au cours des prochaines années et décennies... Votre participation est essentielle si nous voulons atteindre notre aspiration à l’équité, à l’égalité et à un système d’éducation qui fonctionne pour chaque enseignante et enseignant et chaque enfant. »
Embrasser le leadership féminin
Le sommet a permis à quelque 70 femmes dirigeantes d’aborder les questions importantes que sont la culture et l’acceptation du leadership féminin et la reconnaissance des avantages que les femmes apportent au système scolaire.
Les discussions de groupe ont abordé des questions telles que les préjugés inconscients liés au genre, en particulier dans les écoles qui n’ont pas encore inclus le leadership féminin. Le fait de lever le voile sur le « syndrome de l’imposteur » — qui fait référence à une expérience interne consistant à croire que l’on n’est pas aussi compétent que les autres le perçoivent — a suscité un vif débat et de nouvelles idées.
Des ateliers de réflexion ont également été organisés, axés sur le soutien mutuel des femmes, une culture de leadership qui fonctionne pour les femmes, la reconnaissance des compétences et des capacités des femmes, et le changement de système.
Les participantes ont été interrogées sur leur compréhension et leurs idées préconçues sur ce à quoi un leader pourrait ressembler et ce qu’est réellement le leadership.
Le rapport met en évidence les obstacles, les soutiens et les facilitateur·trice·s
Dans la perspective du sommet, la PPTA a chargé le New Zealand Council for Educational Research (NZCER) de mener une étude sur la littérature relative aux obstacles et aux aides à la réussite des femmes dans le domaine de la direction des écoles secondaires. Cette recherche contribuera à façonner le travail futur de l’association pour lutter contre les inégalités de genre.
L’étude a cherché à répondre aux questions suivantes :
- État actuel : Que savons-nous des femmes qui occupent des postes de direction dans l’enseignement secondaire et de leur parcours ?
- Obstacles : Quels sont les obstacles qui empêchent les femmes d’occuper des postes de direction dans les écoles secondaires ? Pourquoi les femmes représentent-elles 63 % du personnel enseignant du secondaire, mais seulement 37 % des directions d’école secondaire ?
- Soutiens et facilitateurs : Quelles politiques et pratiques ont été identifiées pour mieux soutenir les parcours des femmes vers et à travers des rôles de direction dans les écoles secondaires ?
La chercheuse en chef Cathy Wylie a déclaré que l’étude a mis en évidence le manque de bonnes informations sur le nombre de femmes occupant des postes de direction dans les écoles secondaires : « D’autres lacunes dans nos connaissances sont l’expérience de femmes wāhine Māori et du Pacifique. Il est positif d’entendre que la PPTA prévoit de travailler davantage dans ce domaine. »
« Nous aimerions que cette étude soit reprise par les organismes d’éducation afin de galvaniser les actions visant à améliorer l’égalité des genres dans la direction des écoles secondaires », a-t-elle ajouté.
Le rapport ‘Women becoming secondary school leaders: Barriers, supports, and enablers’ est disponible ici(en anglais).