El primer día de la 11ª Conferencia de la Internacional de la Educación sobre Educación Postsecundaria, Educación Superior e Investigación ha proporcionado a las organizaciones miembro un foro de intercambio de información y estrategias entre las regiones destinado a promover unas condiciones de empleo de calidad para los docentes, los académicos y los investigadores, y ha abordado cuestiones relativas a la educación técnica y formación profesional.
Los líderes y activistas sindicales que representan a los docentes, los académicos y los investigadores de institutos, universidades y centros de educación superior se reúnen con sus compañeros de todo el mundo para analizar las cuestiones clave con las que se enfrenta la profesión y crear redes de contacto y apoyo en la 11ª Conferencia Internacional sobre Educación Postsecundaria, Educación Superior e Investigación (IFHERC, por sus siglas en inglés) de la Internacional de la Educación (IE) que se celebra en Taipéi, Taiwán, del 12 al 14 de noviembre de 2018.
El Secretario General de la IE: Los esfuerzos incansables de los sindicatos de la educación encaminados a promover los intereses de los docentes e investigadores de la educación postsecundaria y superior
Al dar la bienvenida a los participantes en la conferencia titulada “Promover las condiciones para el personal - Mejorar la educación de calidad”, el Secretario General de la IE, David Edwards, destacó que desde la última conferencia, celebrada en Accra, Ghana, en 2016, la IE ha intensificado sus actividades de cabildeo destinadas a promover los intereses de los docentes e investigadores de la educación postsecundaria y superior. El año pasado, la IE conmemoró el 20º aniversario de la Recomendación de la UNESCO de 1997 relativa a la Condición del Personal Docente de la Enseñanza Superior en un evento especial que tuvo lugar en la Sorbona, en París, en el que se lanzó una investigación sobre el impacto y la aplicación de la recomendación de 1997.
En septiembre, en la Organización Internacional del Trabajo (OIT), una delegación de la IE ejerció presión para que se desarrollaran unas normas mundiales destinadas a promover el trabajo decente y luchar contra la utilización de los contratos de trabajo precarios de duración determinada en el Foro de diálogo mundial sobre las condiciones de empleo del personal de la enseñanza superior.
Edwards también mencionó que la IE, tras consultar a sus afiliadas del sector de la enseñanza superior y la investigación, presentó en el primer trimestre de 2018 su respuesta a la encuesta de consulta sobre el Proyecto de Convenio mundial sobre reconocimiento de cualificaciones relativas a la Educación Superior. La IE destacó su preocupación por la forma en que la evaluación de la calidad es presentada en el borrador preliminar. Estaba demasiado centrada en los resultados del aprendizaje, mientras que la calidad depende de la calidad de las contribuciones y los procesos, que abarcan la interacción entre los estudiantes, los docentes y el entorno institucional del aprendizaje, y no puede simplificarse en una puntuación numérica.
Con respecto a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la educación terciaria, Edwards dijo que la IE ha seguido reclamando la supresión del pago de tasas de matrícula y la adopción de medidas para reducir significativamente los costes indirectos de la educación terciaria. El primer día se distribuyó una breve encuesta y las respuestas se integrarán en un proyecto de investigación destinado a identificar la comprensión y la percepción que tienen los educadores de los progresos realizados en el marco de los ODS. Esta investigación será presentada con motivo de la Asamblea General de la ONU de 2019, cuando los gobiernos de todo el mundo se reúnan para supervisar los progresos realizados con respecto a las metas de los ODS.
Las violaciones de la libertad académica van en aumento y la IE sigue participando en acciones internacionales de solidaridad en todo el mundo, como en Turquía, Hungría, Brasil y Sudán. Edwards subrayó que “la solidaridad internacional ha adquirido más importancia que nunca, ya que la libertad académica, la evidencia científica e incluso los cimientos de la democracia se ven amenazados en un número cada vez mayor de países”.
La formación profesional está en el centro de las miradas
El primer día de la conferencia se están poniendo en marcha tres estudios de caso de países sobre la educación técnica y formación profesional (ETFP), que ponen de relieve una de las prioridades políticas clave de la IE. Los estudios de caso de países sobre Inglaterra, Australia y Taiwán forman parte del próximo informe sobre cómo la ETFP puede promover la justicia social. Este informe será publicado en 2019 y también incluye a Argentina, Etiopía, Alemania y Costa de Marfil. El estudio es realizado por Leesa Wheelahan, quien lo presentó en la IFHERC, Gavin Moodie, Leping Mou, Eric Lavigne y Ashley Rostamian del Instituto de Ontario para Estudios en Educación de la Universidad de Toronto.
Al referirse a esta publicación, David Edwards señaló que “la necesidad de ETFP está creciendo exponencialmente. Los informes iniciales demuestran que esto debe reflejarse mediante una financiación adecuada, ya que se trata de un ámbito de la educación que será determinante en el futuro próximo”. Recordó que muchas organizaciones internacionales como la UNESCO y la OIT están poniendo mucho énfasis en la adquisición de nuevos tipos de aptitudes que se adapten a los nuevas formas de trabajo, y lamentó que en muchos países se ha producido una fractura de la infraestructura de la ETFP “provocada, entre otras cosas, por la privatización y la comercialización de la ETFP y el fracaso del Estado a la hora de asumir su responsabilidad y garantizar el acceso a una ETFP de gran calidad”, dijo.
La entrada de blog de Leesa Wheelahan “La ETFP, capacidades y justicia social”, relacionada con la IFHERC y publicada en el sitio web de Mundos de la Educación está disponible aquí.
Para obtener más información acerca de la 11ª Conferencia IFHERC, pueden visitar el sitio web de la conferencia.