La recherche

Le 10e Congrès mondial de l’Internationale de l’Education, réuni à Buenos Aires, en Argentine, du 29 juillet au 2 août 2024 :

souligne que le plaidoyer syndical est le plus efficace lorsqu’il s’appuie sur des données probantes issues de la recherche ;
reconnaît qu’il est nécessaire de continuer à renforcer la base de connaissances de la profession enseignante et des syndicats de l’éducation, et de renforcer aussi la capacité d’action stratégique face aux défis émergents ;
note le vif intérêt, surtout à une époque de technologies émergentes, que portent les organisations membres à toute recherche susceptible d’éclairer l’élaboration de leurs politiques et de soutenir leurs activités de plaidoyer, d’où le besoin croissant pour l’IE de commander et de diffuser des travaux de recherche ;
reconnaît l’inégalité en matière de recherche et de construction, de production et de financement des connaissances dans le monde, l’exclusion des perspectives des populations marginalisées et les déficits de données qui en résultent, ainsi que leur impact permanent sur notre compréhension de l’éducation ;
rappelle que la Recommandation concernant la science et les chercheurs scientifiques adoptée par l’UNESCO en 2017 propose une vision pour la science qui va au-delà de la croissance et de la productivité et place au centre le bien-être humain et l’inclusion, et que cette recommandation a été renforcée en 2024 par un programme dédié à renforcer la liberté scientifique et la sécurité des scientifiques ;
note que le Bureau exécutif est responsable de la fourniture d’une orientation stratégique sur l’utilisation de la recherche pour atteindre les objectifs de l’IE dans l’intervalle entre les congrès mondiaux ;
se félicite de la mise en place par le Bureau exécutif d’un Groupe consultatif ad hoc sur la politique de recherche de l’IE et de l’élaboration par celui-ci d’un ensemble de principes pour la recherche ainsi que d’une liste de contrôle pour la recherche ;
reconnaît que le Bureau de l’Institut de recherche de l’IE joue un rôle permanent de conseil auprès de l’IE et du Bureau exécutif en ce qui concerne le domaine de la recherche au sens large ;
reconnaît en outre que le Réseau de recherche (ResNet) de l’IE a un rôle permanent à jouer en termes d’orientation de la recherche de l’IE et de réponse à cette recherche.

Le Congrès demande aux organisations membres de :

continuer à partager avec l’IE et les autres organisations membres les résultats des recherches entreprises dans leur contexte national et plaider pour un financement accru et à long terme ;
continuer à collaborer à la recherche dans leurs structures régionales respectives.

Le Congrès donne mandat au Bureau exécutif pour :

approuver les Principes pour la recherche (annexe I) et la Liste de contrôle pour la recherche (annexe II) en tant qu’outils stratégiques conçus pour orienter et renforcer les recherches de l’IE ;
superviser l’élaboration d’une politique de recherche de l’IE fondée sur les principes et la liste de contrôle avec des mesures appropriées pour évaluer le succès ;
renforcer la capacité des organisations membres à mener des recherches en leur fournissant un soutien technique et financier.

ANNEXE I – Principes de recherche

Introduction

La recherche en éducation définit aujourd'hui le cadre empirique pour l'élaboration des politiques, les réformes et les mesures dans le secteur de l'éducation - et pour la base de connaissances de la profession enseignante, des chercheur·euse·s et du personnel éducatif.

L'Internationale de l'Education (IE) a développé un corpus de recherche important pour guider son travail dans le secteur de l'éducation et de la recherche. Les principes de recherche guideront l'implication et l'engagement de l'IE dans les projets de recherche en éducation et le travail de plaidoyer en matière de recherche conformément à sa politique. Les principes ne sont pas considérés comme exhaustifs ou comme énumérant des considérations opérationnelles, mais comme fournissant des garde-fous importants pour la pratique de la recherche.

L'IE considère la recherche et une base de données dynamique comme un moyen crucial d'impliquer et de faire reconnaître les perspectives des enseignant·e·s et du personnel éducatif dans la conception et la mise en œuvre de la politique éducative.
Les projets de recherche initiés par l'IE, ou dont l'IE fait partie en collaboration avec d'autres acteurs, devraient contribuer à atteindre nos objectifs, à faire progresser les intérêts des organisations membres de l'IE et à renforcer davantage l'IE en tant qu'acteur de la politique de recherche.
L'équité et l'égalité seront au cœur de toute recherche de l'IE.
L'IE utilisera son rôle d'acteur de la politique de recherche pour accroître le corpus de recherches éducatives fiables et de qualité - couvrant l'ensemble du spectre, de la petite enfance à l'enseignement supérieur.
L'IE s'efforcera de soutenir et d'impliquer activement les éducateur·trice·s et leurs syndicats dans la conception et la mise en œuvre de projets de recherche aux niveaux international, régional et national.
La recherche menée par l’IE contribuera à une base de connaissances sur les politiques et les activités qui fournira un soutien aux organisations membres et aidera celles-ci à permettre aux enseignant·e·s de participer à la recherche en éducation tout au long de leur carrière professionnelle.
L'IE soutient le droit de chaque syndicat de l'enseignement de mener et de diffuser des recherches spécifiques au contexte.
La recherche de l'IE sera pertinente et de haute qualité et contribuera à lutter contre la propagation de la désinformation.
La recherche de l'IE tiendra dûment compte de l'équilibre régional et de la diversité de la recherche produite.
La diffusion de la recherche fera partie intégrante de tous les projets de recherche lancés par l'IE. La recherche doit être facilement accessible aux organisations membres et disponible, le cas échéant, pour un usage professionnel.
La recherche de l'IE comblera le fossé entre la recherche et la pratique en facilitant une plus grande coopération entre les syndicats d'enseignant·e·s et les chercheur·euse·s, en tant que partenaires dans le processus de recherche, le cas échéant.
Les projets de recherche et les collaborations menés ou commandés par l'IE doivent être considérés sur la base des lignes directrices professionnelles et éthiques de la recherche, de leur pertinence et de leur capacité à enrichir la base de données pédagogiques des organisations membres. Les avantages des projets doivent être mis en balance avec les risques, et l'utilisation totale des ressources doit être transparente.

ANNEXE 2 – Liste de contrôle

Objectif

Cette liste de contrôle doit être utilisée lorsque l'IE lance des projets de recherche, lorsque l'IE mène ou participe à des recherches en collaboration avec d'autres. La liste de contrôle peut également être utilisée par les organisations membres. Une évaluation globale basée sur ces lignes directrices doit constituer la base des décisions d'entreprendre ou de participer à des projets de recherche. La liste de contrôle est une articulation des principes de recherche.

La recherche est-elle conforme aux objectifs, aux valeurs et aux principes de recherche de l'IE ?
Le projet de recherche renforce-t-il l'IE en tant qu'acteur de la politique de recherche et fait-il progresser les intérêts des organisations membres de l'IE et des enseignant·e·s et du personnel éducatif ?
Le projet de recherche convient-il au développement ultérieur de l'IE, des organisations membres ou de la profession enseignante ?
L'IE, les syndicats d'enseignant·e·s ou leurs membres jouent-il·elle·s un rôle dans la conception et la mise en œuvre du projet de recherche ?
Les perspectives des syndicats, des enseignants et du personnel éducatif sont-elles intégrées dans la conception et le contenu du projet de recherche ?
La recherche a-t-elle fait l'objet d'un examen éthique approprié à tous les niveaux/toutes les étapes du processus de recherche ou décrit-elle ce processus ?
L'équité et l'égalité sont-elles prises en compte dans le projet de recherche ?
La recherche respecte-t-elle, le cas échéant, un équilibre régional ?
La recherche considère-t-elle, le cas échéant, un large éventail de secteurs ?
Quels sont les risques économiques, éthiques et professionnels d’une participation au projet de recherche ?
Les données sont-elles suffisamment protégées ? (Politique de confidentialité)
Les risques sont-ils atténués et les bénéfices partagés ?
Y a-t-il des intérêts commerciaux dans le projet de recherche ?
La diffusion de la recherche fait-elle partie du projet de recherche et les résultats sont-ils facilement accessibles aux organisations membres et aux enseignant·e·s et autres professions de l'éducation ainsi qu'au personnel de l'éducation ?
La recherche est-elle disponible pour un usage professionnel ?
Existe-t-il des conflits d'intérêts financiers ou non financiers potentiels, connus ou possibles avec l'IE et les organisations participantes, les collaborateur·trice·s, les consultant·e·s, les chercheur·euse·s ou les autres personnes impliqué·e·s dans le projet ?
Le but de la recherche : plaidoyer/production de connaissances/transfert de connaissances
Traduction de la recherche, non seulement en ce qui concerne les langues mais aussi les idées

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