D’après un nouveau chapitre du rapport PISA 2015 publié le 24 mai, les compétences des élèves en culture financière et l’exclusion sociale sont étroitement liées.
L’enquête PISA de l’OCDE, qui évalue les performances des élèves de 15 ans dans différentes matières, comporte une analyse spécifique de leurs compétences en culture financière. Ce dernier chapitre a été publié le 24 mai et présente les résultats de 15 pays, dont 10 de l’OCDE. Parmi les pays de l’OCDE figuraient la Belgique (Flandre), le Canada, les Pays-Bas, l’Australie, les Etats-Unis, la Pologne, l’Italie, l’Espagne, la République slovaque et le Chili. Les autres pays étaient la Chine, la Russie, la Lituanie, le Pérou et le Brésil.
Parmi les élèves de 15 ans qui ont été évalué(e)s, 56 % possèdent un compte bancaire et 64 % ont un emploi formel ou informel pour lequel ils/elles sont rémunéré(e)s. L’un des messages clés de ce rapport est que la culture financière joue un rôle crucial dans la protection des consommateurs/trices, et est corrélée avec la culture mathématique et la compréhension de l’écrit. L’enquête indique que 22 % des élèves ne réunissent pas les compétences de base en culture financière.
Autres principales conclusions :
- Plus les élèves sont défavorisé(e)s socialement, plus leurs scores en culture financière seront faibles. Par exemple, les élèves issu(e)s de l’immigration obtiennent des scores considérablement moins élevés en culture financière ;
- Il existe clairement un fossé entre les 12 % des élèves qui obtiennent des scores très élevés en culture financière et [G1] les 22 % qui se situent au niveau de performance le plus bas ;
- Bien que les résultats varient quelque peu d’un pays à un autre, de hauts niveaux de performance en culture financière sont synonymes de hauts niveaux de performance en culture mathématique et en compréhension de l’écrit ;
- Ce sont les parents qui influencent le plus l’apprentissage des jeunes en culture financière ;
- En moyenne, les filles obtiennent de meilleurs scores en culture financière que les garçons.
Au-delà de la comptabilité
L’Internationale de l’Education (IE) a publié ses premiers commentaires au regard de ce chapitre de PISA 2015. Elle y reconnaît l’importance de la culture financière dans la façon dont les élèves souhaitent gérer et utiliser leurs finances. Si l’OCDE souligne, à raison, l’importance pour les jeunes de posséder de bonnes compétences en culture financière, ces dernières ne représentent que l’une des solutions qui permettront de lutter contre l’exploitation, la discrimination et l’exclusion.
« La culture financière n’est pas une matière sans dimension éthique. La façon dont l’argent est dépensé, de même que ses liens avec les économies, la fiscalité, la comptabilité, le bien-être et les chances de réussir dans la vie jouent un rôle fondamental dans la création de sociétés saines », a déclaré Fred van Leeuwen, Secrétaire général de l’IE.