Ei-iE

IE comisonó este proyecto en aras de examinar cómo se construyen las identidades profesionales en siete sistemas educativos contrastantes. Se eligieron las jurisdicciones —Berlín, Chile, Kenia, Ontario, Escocia, Singapur y Suecia— para lograr un equilibrio económico y geográfico, así como un rango de contextos en cuanto al desempeño educativo, demanda de personal docente y condiciones laborales.

Los hallazgos clave de esta reseña destacaron una cantidad de factores complejos entrelazados entre sí que confluyen en cuatro problemáticas y procesos generales clave para la construcción de la identidad profesional docente:

• Factores individuales y contextuales, con los cuales el docente adopta, adapta e integra características profesionales a su contexto laboral de formas particulares.
• La participación en un proceso constante y continuo de interpretación y reinterpretación de experiencias.
• La integración de una serie de subidentidades que emanan de los distintos contextos de trabajo y relaciones profesionales (y lo que estas implican para la eficacia colectiva). Estos importantes contextos profesionales a menudo incluyen redes, alianzas y actividades colaborativas dentro y entre centros educativos, comunidades y a nivel de todo el sistema.
• La agencia, lo cual exige que los docentes participen activamente en el proceso de desarrollo de habilidades y conocimiento profesional, de manera que el aprendizaje individual y colaborativo se lleve a cabo por medio de la actividad del estudiante y contribuya a la eficacia individual y colectiva.