El Consejo Ejecutivo de la Internacional de la Educación emitió una firme declaración dirigida a los líderes mundiales presentes en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (COP29), en la que les reclama medidas urgentes y contundentes frente a la crisis climática. La Internacional de la Educación hizo hincapié en que las interrupciones generalizadas en las escuelas debido a la crisis climática ponen en riesgo el derecho del alumnado a recibir educación, así como los derechos laborales del personal docente. La IE hizo un llamamiento a los gobiernos para que garanticen la resiliencia de los sistemas educativos frente al cambio climático e incluyan la educación como un componente clave en sus estrategias climáticas para impulsar la acción global a favor del clima.
Durante la reunión, las personas que integran el Consejo Ejecutivo compartieron ejemplos que ilustraban el impacto de la crisis climática en la educación de sus países. Aulas con temperaturas superiores a 50 grados centígrados y ventilación insuficiente, racionamiento de agua en los centros educativos debido a la sequía y un aumento sustancial de huracanes, incendios e inundaciones son algunos de los efectos que obligan a los líderes sindicales a exigir acciones inmediatas.
La financiación de la lucha contra el cambio climático es una prioridad
Antes de la COP29, la IE se alió con otros sindicatos mundiales para presentar un conjunto de reivindicaciones comunes de los trabajadores y las trabajadoras de todo el mundo que instan a los gobiernos a priorizar la aplicación plena del programa de trabajo sobre la transición justa, incluir la transición justa en el nuevo objetivo mundial cuantificado sobre financiación climática y garantizar los derechos humanos y una participación inclusiva, considerando a los sindicatos como socios fundamentales en la definición de políticas climáticas a través del diálogo social.
La financiación climática es uno de los temas centrales de la COP29. La promesa realizada en 2009 de destinar 100 000 millones de dólares anuales apenas se cumplió en 2022. Sin embargo, algunas estimaciones indican que la cantidad necesaria supera el billón de dólares anuales. La COP29 definirá un nuevo objetivo colectivo cuantificado (NCQG, por sus siglas en inglés) para la financiación climática, que deberá ser ambicioso e implementarse de manera efectiva.
“Los acuerdos financieros que endeudan aún más a los países pobres o que provienen de la financiación privada con fines de lucro no son la solución. La financiación climática debe movilizarse para atender las necesidades de las comunidades más marginadas y garantizar una transición justa. Tanto las pérdidas y los daños como la adaptación deben financiarse plenamente” destacó Mugwena Maluleke, presidente de la Internacional de la Educación.
La educación sobre el cambio climático en la COP29
La Internacional de la Educación insta a los responsables políticos de la COP a que incluyan la educación como un componente central de las estrategias climáticas. Esto implica no solo garantizar la resiliencia climática de los sistemas educativos y la continuidad de la educación ante los impactos climáticos, sino también reconocer la educación como una herramienta clave para impulsar la acción climática. Tal como se detalla en el Manifiesto de la Internacional de la Educación sobre la educación de calidad para todos y todas en materia de cambio climático, los sistemas educativos deben implementar programas de enseñanza de calidad, bien financiados, con el equipamiento, las instalaciones y la formación profesional adecuados para la educación en materia climática. Asimismo, la IE exhorta a todos los países a respaldar la agenda común para la educación y el cambio climático, comprometiéndose a adoptar medidas concretas en materia de adaptación, mitigación e inversión para garantizar unos sistemas educativos resilientes y verdes. Haga clic aquí para leer la declaración de la Internacional de la Educación ante la COP29.
La labor de promoción mundial de la educación sobre el cambio climático continúa en la COP29. El representante del personal docente, Colin Matthew, de la Federación de Docentes de Enseñanza Secundaria de Ontario (CTF, Canadá), intervino el 18 de noviembre en la Mesa Redonda Ministerial de la COP29 sobre la ecologización de la educación y la mejora de los indicadores de alfabetización climática. Matthew destacó la importancia de incorporar la justicia climática en el diálogo social y en los convenios colectivos del sector educativo. Asimismo, resaltó la necesidad de respaldar al personal docente para que pueda impartir una enseñanza de calidad en tiempos de incertidumbre brindándoles sistemas que les garanticen unas condiciones laborales dignas, así como bienestar y desarrollo de sus capacidades.
Haga clic aquí para obtener más información sobre los actos relacionados con la educación sobre el cambio climático programados durante la conferencia. Para conocer en detalle las principales conclusiones y los próximos pasos de la COP29 desde la perspectiva de la comunidad educativa, participe en este seminario web organizado por la UNESCO y la CMNUCC, donde Colin Matthew, entre otros, reflexionará sobre los avances y el camino a seguir para quienes defienden la justicia climática en el sector educativo. El seminario web, que se celebrará el 3 de diciembre a las 14:00 CET, se titula “ ¿Cuál es el futuro de la formación verde de profesores y capacidades verdes de los sistemas educativos?”. Haga clic aquí para inscribirse.
El próximo momento clave en el proceso de la COP llegará en febrero de 2025, fecha límite para que los países presenten sus contribuciones determinadas a nivel nacional revisadas. “De cara a la COP30, hacemos un llamamiento a todos los países para que incluyan en sus contribuciones determinadas a nivel nacional compromisos más ambiciosos para erradicar el uso de combustibles fósiles, compromisos con políticas de transición justa, compromisos con la educación verde y la garantía de una educación de calidad sobre el cambio climático para todas las personas”, concluyó David Edwards, secretario general de la Internacional de la Educación.