África
Reunión especial del Comité Regional Africano de la IE
Los días 10 y 11 de febrero se celebró en Addis Abeba una reunión especial del Comité Regional Africano de la IE al margen de los Jefes de Estado de la Unión Africana. El Comité Regional Africano de la IE emitió una declaración en la que instaba a los Jefes de Estado a que cumplan con sus obligaciones como garantes y proveedores de una educación pública de calidad para todos, destacando asimismo la amenaza que supone la privatización para la educación. También llamó la atención sobre Bridge International Academies, el ejemplo más claro de lo perjudicial que es la privatización. El mismo día también se publicó el trabajo de investigación de Curtis Riep «What do we really know about Bridge International Academies» (Qué sabemos realmente sobre Bridge International Academies).El trabajo analiza siete estudios sobre BIA y otras publicaciones relevantes. Este evento brindó una oportunidad para adoptar una acción directa, ejercer presión y movilizar a las organizaciones miembro de la IE. Asimismo, contribuyó significativamente al desarrollo y la planificación de una respuesta regional a la amenaza de privatización en África.
Taller sobre la violencia basada en el género en la escuela en Etiopía
Del 25 al 27 de febrero se organizó una actividad de formación en Addis Abeba en el marco de la iniciativa conjunta de la IE y la Iniciativa de las Naciones Unidas para la Educación de las Niñas (UNGEI) «Los sindicatos de la educación toman medidas para poner fin a la violencia basada en el género en la escuela (VBGE)». El evento contó con la participación de treinta y un representantes de 16 sindicatos de 9 países, tres miembros del personal de la IE/EIRAF, dos representantes de organizaciones socias (la National Education Association(NEA/USA) y el Union of Education Norway(UEN)), y dos representantes de UNGEI. Los participantes debatieron la prevalencia del fenómeno y el papel del personal docente y sus organizaciones en la lucha contra la VBGE; vías para crear entornos de aprendizaje y enseñanza sensibles con las cuestiones de género; la mala reputación de la profesión docente y de los sindicatos de docentes debido a las numerosas historias sobre la VBGE; y la necesidad de un mayor compromiso por parte de los dirigentes sindicales. Asimismo, compartieron estrategias y acciones probadas satisfactorias por los sindicatos involucrados y que otros podrían reproducir, e identificaron nuevas oportunidades para ayudar a los sindicatos a mantener sus esfuerzos para erradicar la VBGE una vez finalizado el proyecto.
Formación sobre educación de calidad y sindicalismo en la RDC
Del 18 al 24 de marzo, varios sindicatos de la educación afiliados a la IE en la República Democrática del Congo (RDC) evaluaron el uso de los «círculos de estudio» para mejorar la calidad de la educación y promover el sindicalismo en las escuelas.
Tras un año de funcionamiento del programa, la IE y sus afiliadas de la RDC, concretamente la Centrale de l'Education Nationale et de la Recherche Scientifique(CSC-Enseignement), la Fédération nationale des enseignants du Congo y el Syndicat des Enseignants du Congo(SYECO), han llevado a cabo una primera evaluación. El programa está destinado a promover la unidad sindical y cuenta con la financiación de la Centrale des syndicats du Québec(CSQ)/Canadá, Lärarförbundet/Suecia y la IE. Está basado en los círculos de estudio y pretende introducir la cultura del diálogo en el lugar de trabajo para resolver los problemas de la profesión, un concepto que se ha propuesto en todos los continentes. En África se llama PanAf (Programa Panafricano) y reúne a 18 países francófonos y anglófonos.
En tres de las seis regiones de la RDC — Kinshasa, Matadi y Mbuji-Mayi — los 30 facilitadores se reunieron para revisar las dificultades encontradas, las necesidades, las sugerencias para superar los problemas, etc.
Los «círculos de estudio» establecen una cultura del diálogo positivo y promueven el sindicalismo. Brindan la oportunidad al personal docente de reunirse para debatir los problemas a los que se enfrentan y buscar soluciones, como se hacía antiguamente en la tradición africana de los «árboles de palabras», y también al inicio del sindicalismo: reunirse y aprovechar los propios recursos.
Entre los principales problemas abordados por los facilitadores/as, se mencionó el hecho de que algunos directores/as temen a los sindicatos y tienen miedo de este tipo de reuniones desconocidas para ellos/as. Por eso, antes prácticamente no había vida sindical en algunas escuelas, porque la dirección se negaba a permitir que el profesorado se reuniera. A través del diálogo y las reuniones con los responsables sindicales, se han podido superar algunos obstáculos, aunque no todos.
Taller para jóvenes docentes sindicalistas de Costa de Marfil/Senegal
Un taller financiado por la Fundación Friedrich Ebert (FES) reunió a 24 participantes de Senegal y Costa de Marfil entre el 1 y el 4 de abril en Abidjan (Costa de Marfil) para la segunda fase (2018-2020) del Programa «Young teachers for quality education and effective unions» ( Jóvenes docentes para una educación de calidad y sindicatos eficaces). Este programa pretende reforzar la sindicación, la unidad sindical y la implicación de la juventud militante en la dirección sindical. Durante el taller, los jóvenes docentes sindicalistas intercambiaron ideas y ampliaron sus conocimientos sobre numerosos temas relacionados con el logro de una educación de calidad para todos. Además de la unidad sindical, los participantes también debatieron los temas siguientes: el género en la escuela y los sindicatos; la repetición de cursos; las huelgas; la comunicación sindical; la sindicalización; y las escuelas privadas.
Un estudio de la Respuesta Mundial sobre la privatización de la educación en Costa de Marfil
El pasado 5 de abril se publicó en Abidjan un estudio encargado en el marco de la Respuesta Mundial de la IE a la comercialización y la privatización de la educación. El estudio, titulado «Etude sur la privatisation de l’école en Côte d’Ivoire» (Estudio sobre la privatización de la escuela en Costa de Marfil) del Dr. KOUTOU N'Guessan Claude y el Dr. GOI BI Zamblé Théodore, examina la privatización de la educación en Costa de Marfil. A diferencia de las dos décadas posteriores a la independencia, durante las cuales el Estado invirtió en la expansión de la educación primaria, secundaria y técnica, la crisis económica de los años ochenta y el advenimiento de los Programas de Ajuste Estructural (PAE) condujeron a una drástica reducción de la financiación estatal para las escuelas públicas en Costa de Marfil. El Estado dejó de lado su obligación de garantizar y proporcionar una educación pública y apoyó la proliferación de instituciones privadas. Como resultado, en algunos municipios hay 10 veces más escuelas privadas que públicas.
Taller de aprendizaje a través del juego en Kenia
Del 8 al 11 de abril se organizó en Mombasa un taller de aprendizaje a través del juego en beneficio de 25 maestros y maestras de educación de la primera infancia (EPI), todos miembros del Kenya National Union of Teachers(KNUT). Los participantes se formaron en la metodología y la teoría del aprendizaje a través del juego, así como en la elaboración de materiales de enseñanza y aprendizaje, utilizando materiales asequibles y disponibles localmente. El taller de aprendizaje a través del juego también abordó la cuestión de las cualificaciones profesionales del personal docente y la lucha por el trabajo decente a través de la sindicalización de los trabajadores de la educación marginados. La IE compartió su experiencia sobre la necesidad de que el personal docente, a través de sus sindicatos, asuma el liderazgo en el desarrollo y la aplicación de políticas sobre normas profesionales.
Al taller asistieron varios representantes de la EIRAF y del Instituto Internacional de la UNESCO para el Fortalecimiento de Capacidades en África (IICBA) en un intento de establecer una asociación en materia de aprendizaje a través del juego y de trabajar conjuntamente para alcanzar los objetivos del grupo sobre la EPI de la Estrategia de Educación Continental para África (CESA).