Mundial
Estudio encargado por la Respuesta Mundial: In sheep’s clothing: Philanthropy and the privatisation of the ‘democratic’ state
El 20 de marzo se publicó en Londres el estudio encargado por la Respuesta Mundial In sheep’s clothing: Philanthropy and the privatisation of the ‘democratic’ state, de Carolina Junemann y Antonio Olmedo. Tras realizar una síntesis y analizar varias organizaciones filantrópicas claves actualmente activas en el ámbito de la educación en todo el mundo, el estudio se centra en Absolute Return for Kids(Ark) y su papel en la promoción de la privatización de la educación en el Reino Unido y el extranjero, incluidos países como la India, Liberia, Sudáfrica, Uganda, Kenia, Ghana, Tanzania, Filipinas y Brasil.
9a Cumbre Internacional sobre la Profesión Docente
La Cumbre Internacional sobre la Profesión Docente, celebrada en Helsinki (Finlandia) del 14 al 15 de marzo, fue un gran éxito. La IE colaboró con el Ministerio de Educación y Cultura de Finlandia y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) para esta cumbre, cuyo tema principal fue «El futuro de la enseñanza y el aprendizaje».
La IE abrió las sesiones exponiendo una serie de argumentos sólidos a favor del papel del personal docente para construir el futuro de unos sistemas públicos de educación de calidad para todos.
Durante las dos jornadas, las sesiones temáticas de la CIPD abordaron tres temas interrelacionados: Liderando juntos; Construyendo bases sólidas mediante pedagogías y estrategias innovadoras —por primera vez en la CIPD se abordó la educación y el cuidado de la primera infancia (ECEC) y más específicamente la enseñanza preprimaria o infantil—; y Hacia escuelas sostenibles.
38ª sesión del Comité Permanente de Derecho de Autor y Derechos Conexos de la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI)
La semana del 1 al 5 de abril fue una semana importante para la educación y para el personal docente debido a los debates que tuvieron lugar en la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI) en Ginebra (Suiza). Durante la 38ª sesión del Comité Permanente de Derecho de Autor y Derechos Conexos(SCCR), varios ponentes reconocieron la importancia de las excepciones a los derechos de autor, entre ellas las del ámbito educativo. Asimismo, se señaló el carácter transfronterizo de la educación. En esta ocasión, más delegados gubernamentales que en sesiones anteriores manifestaron su esperanza de que en la siguiente reunión, que se celebrará en octubre, haya avances en el trabajo internacional sobre excepciones y limitaciones. La IE asistió al SCCR para defender y ampliar la legislación internacional en materia de derechos de autor que permite al personal docente y de investigación, así como a todo el conjunto estudiantil, utilizar obras protegidas por el derecho de autor para la enseñanza y el aprendizaje y para las colaboraciones e intercambios internacionales. La organización destacó que las excepciones y limitaciones al uso de materiales protegidos por derechos de autor en la educación mejorarían la calidad de la educación para todos.
La IE organizó un evento paralelo en colaboración con la Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Electronic Information for Libraries(EIFL) llamado Truths, Trends and Tropes: Unpacking the Debate around Copyright Exceptions and Limitations(Verdades, tendencias y temas recurrentes: desmontar el debate sobre las excepciones y las limitaciones del derecho de autor).
Durante la SCCR38 se proporcionó información sobre los próximos eventos regionales, que se celebrarán en Singapur, la República Dominicana y Kenia. La IE asistirá a estas consultas para expresar las opiniones del personal educativo a través de los sindicatos de las regiones. Entre las delegaciones de la IE habrá varias afiliadas. Las recomendaciones resultantes de los seminarios regionales orientarán el debate de la conferencia internacional de la OMPI sobre excepciones y limitaciones que tendrá lugar en octubre de 2019, así como el debate de la posterior 39ª sesión del SCCR.
Semana de acción mundial por la educación
Con motivo de la Semana de acción mundial por la educación(GAWE), que tuvo lugar del 24 de abril al 1 de mayo, los educadores y sus sindicatos se unieron a la Campaña Mundial por la Educación para exigir a los gobiernos que hagan realidad el derecho a una educación pública inclusiva, justa, de calidad y gratuita.
Bajo el lema «Mi educación, Mi(s) derecho(s)», la campaña de este año pretendía reclamar el derecho a la educación. Durante la GAWE 2019 se reafirmó la necesidad de que los países presenten estrategias y acciones concretas para alcanzar el objetivo de desarrollo sostenible 4 (ODS 4) sobre la educación de calidad, así como todos los otros ODS y las metas relacionadas con la educación.
La IE instó a los gobiernos y a las Naciones Unidas a adoptar medidas inmediatas para lograr el ODS 4 y todos los otros ODS. Señaló que para ello será necesario un compromiso inequívoco con el derecho a la educación, que deberá demostrarse mediante un aumento de la inversión en la educación, en el personal docente y en todos los trabajadores de la educación.
Junta general de accionistas de Pearson
El Secretario General de KNUT, Wilson Sossion, preguntó a la junta general de accionistas por qué Pearson sigue apoyando e invirtiendo en Bridge International Academies (Bridge) cuando sus establecimientos han sido declarados ilegales por los tribunales de Nairobi.
Esta acción fue apoyada por una campaña en las redes sociales lanzada el lunes 30 de abril en la que se criticaba a Pearson por su continuo e indefendible apoyo a Bridge.
Coincidiendo con la celebración de la junta general de accionistas de Pearson, el 26 de abril, se publicó el nuevo informe titulado«Pearson 2025: Transforming teaching and privatising education data» (Pearson 2025: transformando la enseñanza y privatizando los datos en materia de educación) de Sam Sellar y Anna Hogan. El informe analiza los efectos potencialmente perjudiciales de la estrategia que aplica esta empresa para la educación pública a nivel mundial. Plantea los dos problemas que más preocupan en relación con la integridad y la sostenibilidad de la educación pública: la privatización de la infraestructura de datos y de los datos, que incluye la innovación y el nuevo conocimiento sobre cómo aprendemos, convirtiendo los bienes públicos en activos privados; y la transformación y reducción potencial de la profesión docente, disminuyendo los objetivos y resultados más amplios de la educación pública.