La relación entre la educación y la equidad es el tema central del informe ‘Panorama de la educación’ (EAG, por sus siglas en inglés) de este año.
Publicado hoy, 11 de septiembre, por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el informe ofrece una visión muy amplia de la educación en los países de la OCDE. Sus conclusiones pueden ayudar a fortalecer la labor de cabildeo de los sindicatos de la educación. Este año se centra en cómo la educación contribuye positivamente a mejorar la equidad. Al igual que en los años anteriores, el informe EAG contiene evidencias que muestran que la calidad de la educación para todos sigue siendo un objetivo distante.
La consecución de los ODS
Los datos reunidos por el informe sacan a la luz los problemas que dificultan la consecución de la equidad en la educación y, en consecuencia, el logro del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 relativo a la educación (“Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”). La inclusión de esta información en el informe EAG pone de relieve el apoyo de la OCDE en favor de una acción para la consecución de los ODS de las Naciones Unidas.
Los recortes en los gastos destinados a la educación
El informe también revela que la financiación de la educación está disminuyendo en muchos países: entre 2010 y 2015, el gasto destinado a las instituciones educativas de todos los niveles en proporción al producto interior bruto disminuyó en más de dos tercios de los países de la OCDE y asociados.
Estos recortes tienen un impacto más fuerte y devastador en las perspectivas educativas de aquellos que provienen de unos entornos desfavorecidos. Es el caso especialmente con respecto a la prestación de la educación de la primera infancia, cuya importancia se pone en evidencia en el estudio: los niños de padres con un nivel educativo bajo participan en menor medida en los primeros años de la educación y esto tiene consecuencias a lo largo de la vida. Aunque el número de niños matriculados en la educación preescolar se incrementó en un 18% entre 2005 y 2016, los niños que provienen de unos entornos más favorecidos siguen teniendo más probabilidades de participación, indica la publicación EAG.
Género
Con respecto a los estereotipos de género en la educación, los datos muestran que siguen siendo significativos, tanto con respecto a la elección de los estudios de educación superior como de educación profesional y, en última instancia, con respecto a las desigualdades salariales cuando las mujeres entran en la vida laboral.
Leer detenidamente
El Secretario General de la Internacional de la Educación, David Edwards, ha acogido la publicación con satisfacción. “Es extremadamente valiosa con respecto a la aportación exhaustiva de datos relativos a la educación”, ha afirmado. Sin embargo, “los argumentos persistentes de la OCDE de que existe un conflicto de interesesentre el tamaño reducido de las clases y el salario más alto de los docentes son despreciables. Sería mucho más productivo si empezara argumentando con fuerza en favor de la reducción del tamaño de las clases para los estudiantes con necesidades significativas, entre los que se incluyen aquellos que provienen de entornos desfavorecidos”.
Pueden consultar el informe completo aquí. (en inglés)
El resumen y los comentarios de la IE se encuentran aquí. (en inglés)