Las afiliadas a la IE en el Reino Unido, la National Union of Teachers (NUT) y la National Association of Schoolmasters Union of Women Teachers (NASUWT) han expresado su preocupación sobre la revisión del plan nacional de estudios para las escuelas públicas inglesas. El nuevo currículo, implementado por el Secretario para la Educación, Michael Gove, se introducirá a partir de septiembre del 2014.
Los sindicatos educativos han advertido que el calendario de implementación es peligrosamente corto y poco realista, teniendo en cuenta que habrá que reescribir los programas de docencia y libros de texto.
El Subsecretario General de la NUT, Kevin Courtney, declaró que con el nuevo plan de estudios y otras reformas educativas el Sr. Gove espera “una cantidad de cambios sin precedentes” en las escuelas. “El calendario de implementación está demasiado comprimido y nada indica que estará dotado con los recursos adecuados”, manifestó.
Un plan de estudios limitado Además de lo anterior, los sindicatos temen que el nuevo plan no consiga equipar a los/as jóvenes con las habilidades necesarias para el mundo moderno y siempre cambiante de hoy en día.
“Aparte de algunos apaños por aquí y por allí, el documento marco nacional no refleja ninguna de las verdaderas preocupaciones de padres, docentes, empleadores y académicos”, declaró el Subsecretario General de la NASUWT y miembro del Consejo Ejecutivo de la IE, Patrick Roach. “El plan es demasiado limitado, no tiene la amplitud ni el equilibrio demandado por los expertos.”
Así, en una carta al periódico The Independent, un centenar de académicos de universidades británicas que incluyen las de Nottingham, Leeds, Oxford y Bristol, describieron el plan de estudios nacional propuesto como una “interminable lista de ortografía, hechos y reglas”.
“Esta montaña de datos no va a ayudar a desarrollar la capacidad de pensar del alumnado, lo que incluye el análisis crítico, el entendimiento analítico y la creatividad”, se recoge en la carta. “Se exige demasiado, demasiado pronto. Esto pondrá presión en los/as docentes para basarse en el aprendizaje de memoria, sin entendimiento.”
No para todos/as El Sr. Courtney también señaló que no se ha realizado un esfuerzo suficiente en diseñar un plan de estudios adecuado para niños/as con resultados inferiores o con necesidades educativas especiales.
“Los/as docentes están preocupados sobre si este plan es adecuado para niños/as con necesidades especiales de educación, que conforman el 20% del alumnado y no deberían verse como accesorios”, dijo.
Además, tanto la NUT como la NASUWT han condenado el hecho de que el plan nacional de estudios sólo sea aplicable en las escuelas públicas inglesas. Las academias y escuelas libres pueden decidir ignorarlo.
“Adoptar un nuevo plan de estudios a la vez que se permite a las academias no adherirse a él hace pensar en que existe un motivo subyacente por parte del gobierno”, señaló Courtney. “Concretamente, está alentando a las escuelas que considera débiles a convertirse en academias, donde no se aplicará el nuevo plan.”
La Presidenta de la ETUCE y Secretaria General de la NUT, Christine Blower, declaró: “A nivel mundial, los países con resultados más satisfactorios son aquellos que confían en las escuelas para que desarrollen su propio plan de estudios y dan a los/as docentes la libertad de enseñarlo como les parece más adecuado para sus alumnos/as.
Esto se consigue con una buena escuela local comprensiva, en lugar de exclusiva, para cada niño/a, en lugar de con un sistema en el cual las escuelas compiten las unas con las otras.”