La erradicación del trabajo infantil y la mejora de la calidad de la educación están estrechamente relacionadas. Así lo afirmó Marième Sakho Dansokho, miembro del Consejo Ejecutivo de la IE y secretaria general de SYPROS, durante las jornadas que la IE dedicó al Omar’s Dream (Sueño de Omar) y celebradas en Dakar (Senegal) los días 3 y 4 de junio.
En los talleres se estudió la posible contribución de los sindicatos de la educación al establecimiento de zonas libres de trabajo infantil en cinco países: Ghana, Malí, Marruecos, Senegal y Uganda. El proyecto de materialización se desarrollará a lo largo de 16 meses, de marzo de 2013 a junio de 2014.
No se puede separar la educación de calidad de la igualdad de acceso a la educación para todos
”Tanto los docentes de primaria y secundaria como sus sindicatos tienen un importante y específico papel en la eliminación del trabajo infantil, tanto como los políticos, las autoridades de los respectivos países, los empleadores y las instituciones financieras internacionales”, señaló Sakho Dansokho.
La IE y sus afiliadas en el mundo, según dijo, estaban listas para celebrar, el 12 de junio, el Día mundial contra el trabajo infantil.
Proyecto de creación de zonas libres de trabajo infantil
El proyecto tiene los siguientes objetivos fundamentales:
- Facilitar la incorporación, en la coalición Omar’s Dream, de los sindicatos de la educación de los cinco países citados con el fin de establecer zonas libres de trabajo infantil
- Crear, en los sindicatos de la educación, la capacidad de impulsar la eliminación del trabajo infantil a través de actividades de apoyo e intercambio
- Sensibilizar sobre el trabajo infantil y la importancia de la educación en los ámbitos local, regional, nacional e internacional
El proyecto tiene definidas cuatro modalidades de implementación:
1. Seminarios nacionalesdiseñados como plataformas de divulgación del proyecto Omar’s Dream a los sindicatos de la educación que se incorporen a alianzas existentes y como foros de discusión y compromiso con las directrices, las medidas y comunicación concertadas, así como los resultados previstos del proyecto.
2. Un taller regionalen el que los coordinadores nacionales de los cinco países objetivo puedan compartir experiencias. El taller se desarrollará una vez celebrados los seminarios nacionales de evaluación.
3. Participación en conferencias y programas de intercambiopara apoyar y compartir buenas prácticas. Asistencia a la conferencia internacional Out of Work, Into School - Working towards Child Labour Free Zones(Del trabajo a la escuela: obrar por la creación de zonas libres de trabajo infantil; Uganda, 18 y 19 de abril de 2013).
Los participantes en el seminario reiteraron la estrecha relación entre educación y trabajo infantil. La prevención y erradicación del trabajo infantil y la mejora de la disponibilidad y calidad de la educación son factores clave del desarrollo de zonas libres de trabajo infantil, áreas en las que los niños dejan de trabajar para ir a la escuela.
En términos generales, el trabajo infantil aumenta cuando se reduce el gasto en educación y se echan en falta políticas de integración de las personas excluidas del sistema educativo.
Los docentes, actores clave de la lucha contra el trabajo infantil
Los docentes de Ghana, Malí, Marruecos, Senegal y Uganda, a través de sus sindicatos, están en condiciones de combatir el trabajo infantil. De hecho, al estar en contacto diario con los niños trabajadores, niños extrabajadores y niños con riesgo, los tienen vigilados.
Hablan con ellos, les explican la importancia de ir a la escuela y de completar la escolaridad, y el peligro que representa para su presente y futuro el trabajo infantil. Asimismo, la reducción de las tasas de deserción escolar ayudará a recortar la incidencia del trabajo infantil en una determinada comunidad.
Además, como sindicalistas, los docentes desempeñan una función determinante en la confección de las políticas educativas nacionales. Como agentes sociales, los sindicatos de la educación deben ser consultados en materias educativas.
Desde dicha formulación de políticas, los docentes se sitúan entre los principales defensores de leyes y estrategias educativas que, entre otras cosas, potencien las políticas nacionales de lucha contra el trabajo infantil a través de la promoción de la enseñanza obligatoria, el acceso universal y la educación gratuita de calidad para todos, y la implementación de programas de apoyo.
Pueden leer la Resolución de la IE sobre trabajo infantil aprobada en el Sexto Congreso Mundial de 2011 aquí.