En Ouganda, un enfant en âge d'être scolarisé sur 20 (entre 7 et 15 ans) n'est jamais allé à l'école et ce, malgré la politique d'éducation gratuite adoptée par le gouvernement. Voilà ce que révèle l’étude « Enfants non scolarisés en Ouganda », publiée le 7 mai dernier.
Ce rapport, qui dresse un sombre portrait des efforts déployés par l'Ouganda pour atteindre l'Objectif du Millénaire pour le développement d'enseignement primaire universel (EPU), avait été mandaté par la Strømme Foundation, Save the Children, ERIKS Development Partner, le HCR et l'UNICEF.
Cette étude a été menée dans les districts d'Abim, d'Amuru, d'Arua, de Bushenyi, de Busia, d'Hoima, d'Isingiro, de Kampala, de Kayunga, de Kumi, de Luweero, de Mbale, de Namayingo, de Napak, de Oyam et de Zombo, ainsi que dans les camps de réfugiés Nakivale, Kyangwali, Rhino et Kampala.
Trop d'élèves en décrochage scolaire
D'après les conclusions de cette étude, si près de neuf pour cent des enfants souffrant de handicap sont scolarisés, seuls six pour cent d'entre eux achèvent leur éducation primaire et poursuivent leurs études dans le secondaire.
Parmi les obstacles contraignant les élèves à quitter les bancs de l'école, on recense principalement le coût des uniformes ou des vêtements, des examens, des bâtiments, des fonds de développement, des livres et fournitures scolaires, du transport et du soutien. Cependant, Daniel Nkaada, Commissaire national pour l'enseignement fondamental au sein du ministère de l'Education, a réaffirmé que l'EPU et l'enseignement secondaire universel étaient entièrement gratuits.
Selon ce rapport, un enfant sur quatre n'a jamais été scolarisé, et ce serait pour s'occuper des tâches domestiques que les trois quarts des élèves en décrochage ont dû abandonner l'école.
IE: les autorités publiques doivent garantir l'accès à une éducation publique gratuite et de qualité
« Nous appelons les autorités publiques ougandaises à assumer leurs responsabilités et à garantir un accès équitable à une éducation de qualité pour tous les élèves, filles comme garçons, et ainsi qu’à des enseignantes et enseignants, des outils et des environnements d'enseignement et d'apprentissage de qualité », a déclaré Fred van Leeuwen, Secrétaire général de l'IE.
Et d'ajouter: « Il incombe aux autorités publiques de veiller à ce que tous les élèves puissent se réaliser pleinement et bénéficier d'une éducation, depuis la petite enfance jusqu'à l'enseignement supérieur. En outre, les écoles doivent être inclusives et pouvoir accueillir dans la mesure du possible les enfants souffrant de handicap ».