El Sindicato de Profesores del Kurdistán (KTU) ha instado a las autoridades de esta región iraquí a fomentar las clases de lengua e historia kurdas en las escuelas.
«Los futuros líderes que asumirán la responsabilidad de servir a su país deben formarse en un amplio abanico de materias», señalaba recientemente el presidente de la KTU, Abdalwahed M. Haje. Según él, la lengua materna y la historia son «temas cruciales» a los que «debe darse la máxima prioridad durante el proceso de enseñanza y aprendizaje».
Enseñar kurdo como idioma materno para no perder la identidad
Lamentando que el kurdo como lengua materna se esté ignorando casi completamente en todos los niveles educativos, Haje recordó la «preocupación que la KTU demostró por la pérdida de identidad de la lengua kurda en una anterior reunión con responsables educativos».
En su opinión, la enseñanza y el aprendizaje del kurdo como lengua materna «debería empezar antes de la enseñanza primaria y continuar hasta el nivel universitario». «Toda lengua materna sirve de símbolo de cohesión social y permite la consecución de objetivos nacionales», afirmaba el presidente de la KTU. «Por eso, en la inmensa mayoría de los países se valora y se presta especial atención a su aprendizaje, una realidad que sucede en todas las naciones del mundo», concluía.
En su defensa, las autoridades alegaron que «las escuelas disponen de muy pocos maestros capaces de enseñar el alfabeto kurdo». Al parecer, «los recién graduados en magisterio prefieren impartir clases en los institutos antes que en las escuelas».
Haje, por su parte, quiso destacar lo malo de esa actitud, porque significa que dentro de unos años «nos quedaremos sin centros de primaria que enseñen el alfabeto kurdo». Según el presidente de la KTU, llegado el caso «nos enfrentaremos a un gran problema cuya solución será muy difícil de paliar».
Más sesiones de historia kurda para formar a profesores
En la misma línea, Haje ha propuesto al Ministerio de Educación que dé prioridad a la asignatura de historia, puesto que «es la asignatura que les ha dado la capacidad de dirigir su nación». Aunque su situación no es tan grave como la de lengua kurda, historia es una materia igualmente importante. Actualmente:
- Las autoridades no prestan suficiente atención a esta materia.
- Los contenidos que se enseñan son difíciles y poco atractivos.
- Los temas se presentan de forma más teórica que práctica y no incluyen excursiones a lugares históricos.
Para resolver este importante problema, «el Ministerio de Educación de Irak debería trabajar conjuntamente con el Ministerio de Enseñanza Superior e Investigación Científica y formar a más profesores y especialistas en historia y lengua kurda para que pudieran dar clases en todos los niveles de enseñanza», aconsejó el dirigente de la KTU. En particular, a los profesores de primaria «para que sepan enseñar el alfabeto kurdo».
Lo mismo debería suceder con una materia tan crucial como historia. Para que los profesores estuvieran mejor formados y dispusieran de más estrategias educativas para impartirla, ambos Ministerios deberían ofrecer a los profesores sesiones de formación continua.
«El hecho de que los maestros de historia y de kurdo reciban un trato especial es totalmente normal, ya que estamos hablando de dos asignaturas fundamentales que son clave para las siguientes generaciones. Esto es algo bastante evidente para nosotros», opinaba Haje. «Desde la KTU nos gustaría reafirmar que todas las materias incluidas en el proceso educativo son cruciales», concluyó.
El libro «Sobre educación y democracia: 25 lecciones de la profesión docente», de Fred van Leeuwen, secretario general emérito de Education International, y Susan Hopgood, presidenta de esta misma asociación, recoge 25 lecciones esenciales escritas por educadores que trabajan para defender la democracia en un contexto de deterioro. En especial, la lección 20 insiste en la necesidad de «proteger el derecho a aprender en la lengua materna de cada uno».