En Suiza, los/las docentes suelen experimentar un exceso de trabajo y una remuneración insuficiente, especialmente si trabajan con contratos a tiempo parcial, según el último informe sobre el tiempo de trabajo de la Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz (LCH) y el Syndicat des Enseignants Romands (SER).
Cada diez años, LCH encarga un estudio sobre el tiempo de trabajo de los educadores/as, cuyas ediciones anteriores datan de 1999 y 2009. El último informe, basado en una encuesta entre 39.600 educadores/as, muestra que la mayoría de los/las docentes realizan entre un 8,6% y un 16% de horas de trabajoadicionales.
Beat W. Zemp, Presidente de LCH, comentó los resultados, señalando que “el tiempo de trabajo para los docentes/as suizos es actualmente elmás alto de todos los países de la OCDE, además de trabajar esas horas extras de forma gratuita. Este tiempo extra vale cientos de millones de francos suizos”. Zemp exigió que la situación fuera resuelta por las autoridades competentes, quienes deberían garantizar que los educadores/as puedan realizar sus tareas dentro de su horario laboral habitual.
Mejoras para los trabajadores/as a tiempo completo, pero un incremento de puestos de trabajo a tiempo parcial.
Los resultados del estudio sobre el tiempo de trabajo muestran que la situación de los trabajadores/as a tiempo completo ha mejorado en la última década. Las horas extraordinarias siguen representando un volumen importante en la región de habla alemana de Suiza. LCH atribuye esteprogreso a una mejor organización de las escuelas y las instituciones educativas.
De acuerdo con el estudio de LHC, muchos docentes/as con exceso de trabajo aceptan voluntariamente una reducción de su tiempo de trabajo para disminuir el volumen de horas extraordinarias que tienen que dedicar a su profesión. Advierte sobre el “alto precio”que implica esta reacción, subrayando que cuanto menor es el número de horas de trabajo oficiales, mayor es el tiempo extra que suele trabajarse normalmente.
Esta situación también ejerce efectos negativos en lo relativo a la educación inclusiva: el 71% de los educadores/as analizados para el estudio observaron que las escuelas integradas carecen de recursos, especialmente en términos de tiempo lectivo. El Presidente de SER, Samuel Rohrbach, señaló que las escuelas inclusivas necesitan más personal, especialmente porque entre el 50 y el 80% de los educadores/as se sienten sobrecargados de trabajo.
LCH y SER exigenque las horas extras de los educadores/as sean remuneradas, se reduzca el número de sus horas lectivas obligatorias, se destinen mayores recursos para las aulas, así como más tiempo para que los educadores/as interactúen con los padres.