El quinto congreso mundial de la Internacional de la Educación, reunido en Berlín del 22 al 26 de julio de 2007
1. constata con preocupación el aumento de los dogmatismo e integrismos de todo tipo, fuente de conflictos que niega el valor absoluto de la persona humana dentro de su universalidad;
2. observa que el currículo escolar se vuelve un tema de preocupación para muchos creyentes, prueba de ello son los ataques, en los Estados Unidos y en Europa, a la enseñanza del Darwinismo y la teoría de la evolución;
3. recordando al respecto que las academias nacionales de ciencias de 67 países han firmado un comunicado alertando a los padres y docentes;
4. recordando que la IE organizó una reunión en Marrakech en mayo de 2006 sobre la educación y los valores universales, donde fueron analizadas las causas del integrismo;
5. reafirmando el principio fundamental de los Derechos Económicos Sociales y Culturales, a saber, la libertad de conciencia, libertad de elegir su religión, o bien de elegir no tener ninguna;
6. reafirmando su apego indefectible a la libertad de expresión (Pacto Internacional de los Derechos Civiles y Políticos);
7. reafirmando que la escuela pública tiene como misión dispensar una enseñanza de calidad para todos, sin discriminación de religión o de creencia, para el bien común;
8. considerando que la educación a la ciudadanía exige el ejercicio del espíritu crítico para forjarse un juicio sabio y autónomo;
9. considerando la distinción entre la enseñanza de la historia de las religiones y la enseñanza religiosa misma, fundamentada en dogmas;
Pide a la IE :
10. que reafirme que la enseñanza pública tiene que continuar siendo un lugar de educación, de transmisión del saber así como de formación y ejercicio del espíritu crítico;
11. que se pronuncie por una enseñanza de la historia de las religiones, indispensable para la cultura, para el diálogo intercultural y para la formación del ciudadano;
12. que apoye a sus sindicatos afiliados en su lucha contra la influencia creciente del papel de las religiones en la escuela, la cual se expresa mediante la instauración de cursos de religión, la subordinación de los contenidos o la existencia misma de disciplinas escolares bajo los dogmas religiosos, la discriminación respecto a comportamientos no conformes con sus normas;
13. que reconozca el papel de los sindicatos en el diálogo intercultural, como vectores del reconocimiento de la diversidad cultural y como portadores de los valores universales fundamentados en el respeto de la persona humana sea cual sea.