Le Bureau régional de l'IE pour l'Amérique latine et le syndicat norvégien Union of Education in Norway ont publié conjointement une étude sur la situation de l'éducation publique pour les peuples autochtones.
La publication intitulée Education interculturelle multilingue en Amérique latine rassemble une série d'études de cas menées dans les cinq pays d'Amérique latine dans lesquels la population autochtone est la plus importante: le Mexique, le Guatemala, le Pérou, l'Equateur et la Bolivie. Elle porte également sur la Colombie, le Brésil et le Paraguay et aborde la situation du peuple Sami en Norvège.
En plus de couvrir le statut actuel de l'éducation interculturelle en Amérique latine et le processus qui la régit, l'étude traite également des conflits autour de ce thème.
L'étude met en évidence les profondes évolutions en faveur de la reconnaissance des droits des peuples autochtones qui ont récemment eu lieu en Bolivie et en Equateur. En Bolivie, le gouvernement d'Evo Morales a appliqué une loi sur l'éducation qui garantit le droit de chaque citoyen à une éducation interculturelle gratuite.
Cependant, d'après Juan Arancibias, chercheur chilien et coordinateur de la publication, il reste bien du chemin à parcourir: « La reconnaissance constitutionnelle de la nature bilingue et multiculturelle de l'Etat est importante et représente une avancée significative, mais cela ne veut pas dire que ses avantages se ressentent déjà dans la pratique quotidienne ».
Les syndicats jouent un rôle important dans la lutte contre la discrimination. « L'éducation des peuples autochtones doit figurer à l'ordre du jour syndical. Il faut aussi établir des échanges et un dialogue. L'inclusion et la participation des enseignants autochtones renforce les syndicats », a déclaré Rebecca Sevilla, coordinatrice de l'IE.
Pour télécharger la publication complète (en espagnol) au format PDF, cliquez ici.
Entretien avec le chercheur M. Arancibias réalisé lors du 6e Congrès mondial de l'IE (en espagnol):