El estado más poblado de Australia ha hecho obligatoria la enseñanza de las culturas e historias autóctonas en todos los cursos de la educación obligatoria. La Autoridad de Normas Educativas de Nueva Gales del Sur (NESA), responsable de los planes de estudios y la evaluación en todos los centros y sistemas educativos de este estado, ha adoptado esta decisión con vistas a garantizar que el alumnado se familiarice con las culturas y las historias de los Pueblos Indígenas australianos a lo largo de toda la etapa educativa que va desde la guardería hasta el décimo curso.
La federación de docentes de Nueva Gales del Sur, una sección del Australian Education Union (AEU), afiliado de la Internacional de la Educación, ha desempeñado un papel clave en la defensa de los cambios necesarios y ha acogido con gran satisfacción esta nueva política.
"Estas reformas en el plan de estudios proclaman el compromiso del personal docente de contar la historia completa de nuestro pasado. Todo el alumnado se beneficiará de un profundo conocimiento y apreciación de este antiguo territorio, de la profundidad y la belleza de nuestro pasado autóctono, de la verdad sobre la dura desposesión colonial de los propietarios originales y de la riqueza de las culturas y las comunidades autóctonas que aún perdura", explicó Henry Rajendra, presidente de la NSWTF.
"El personal docente y su sindicato llevan décadas trabajando para conseguir este progreso moral e intelectual que ha quedado plasmado en el plan de estudios obligatorio. Por fin se ha hecho realidad", añadió.
Perspectivas y experiencias indígenas en todos los niveles
En secundaria, por ejemplo, el alumnado conocerá la experiencia de los Pueblos Indígenas australianos con respecto de la colonización, teniendo en cuenta las perspectivas y las experiencias indígenas; los principales conflictos entre el poder colonial en expansión y los habitantes autóctonos, incluidas las guerras fronterizas; y otros aspectos de la invasión británica de territorios que habían estado habitados durante 60 000 años por los pueblos aborígenes.
En secundaria, por ejemplo, el alumnado conocerá la experiencia de los Pueblos Indígenas australianos con respecto de la colonización, teniendo en cuenta las perspectivas y las experiencias indígenas; los principales conflictos entre el poder colonial en expansión y los habitantes autóctonos, incluidas las guerras fronterizas; y otros aspectos de la invasión británica de territorios que habían estado habitados durante 60 000 años por los pueblos aborígenes.
Estos últimos cambios completan el ciclo de la reforma curricular, respaldado por el gobierno estatal y todos los sectores educativos cuyo objetivo era elaborar un plan de estudios que especifique lo que cada estudiante debería saber y entender sobre las culturas e historias autóctonas.
Con ello, el alumnado dispone de un plan de estudios continuo. En los primeros años aprenderán las formas en que los pueblos autóctonos conectan con la cultura, el país y la comunidad, y a continuación pasarán a apreciar la importancia de las lenguas indígenas dentro de las culturas. A partir de ahí, aprenderán cómo son las interacciones de los pueblos indígenas con sus entornos y con otros pueblos y terminarán la primaria descubriendo cómo los Pueblos Indígenas han mantenido sus culturas, herencias e identidades a lo largo del tiempo.
En secundaria estudiarán las repercusiones del colonialismo, el choque de culturas, la invasión, la desposesión, la resistencia, el racismo y las confiscaciones de tierras que siguieron a la ocupación británica. Es muy significativo el hecho de que el personal docente y los ancianos autóctonos participaran en todas las fases de este histórico desarrollo curricular.
Una cuestión mundial
Más allá de Australia, un nuevo estudio de la Internacional de la Educación ha señalado un aumento sustancial en los últimos 10 años en el número de sindicatos de la educación que reconocen y se comprometen con las cuestiones relacionadas con los Pueblos Indígenas.
La nueva edición de la Encuesta cuatrienal de la Internacional de la Educación sobre los derechos de los Pueblos Indígenas en la educación ha revelado un aumento en el número de sindicatos de la educación que reconocen y se comprometen con las problemáticas que afectan a los Pueblos Indígenas.
En general, aunque el informe indica una creciente concienciación y respeto por los Pueblos Indígenas en los sindicatos de la educación, los retos actuales, como la inestabilidad política, las limitaciones presupuestarias y las discrepancias jurídicas, siguen obstaculizando la plena realización de los derechos de los Pueblos Indígenas en el sector educativo.